小学班主任作为与学生相处最为密切的教师，语言表达艺术就显得非常重要。语言艺术的应用不仅能够帮助师生开展良好的沟通，使得班级管理更为顺利，还能够促进师生情感的培养，具有多方面的作用。小学班主任只有使用合适的语言，才能在教育管理中发挥积极的作用，班主任与学生的语言沟通的重要性显而易见。我认为作为小学班主任，在班级管理中的语言表达方面应该注意以下几点：

一、表扬和批评相结合

首先，小学班主任在日常的班级管理工作中要考虑学生的不同特点，结合学生的优缺点来开展赏识教育和批评教育。赏识教育主要的目的是借助赏识让学生变得更好，但并不代表学生犯错后，不对其进行批评教育，而是班主任要避免言语生硬甚至尖刻地批评教育学生，应充分发挥语言的艺术性。其次，班主任要给予学生公正的评价。班主任在评价学生过程中要使用管理语言艺术，给予学生最真挚的鼓励，积极引导学生，增强学生学习的动力。小学生年龄较小，缺乏自控能力，犯错误是不可避免的。这时班主任就要针对不同的学生采用不同的沟通方式，提高学生学习的自信心。例如，在一次月考中，班级成绩两极分化现象较为严重，一部分学生上课认真听讲、学习态度端正，另一部分学生上课不认真听讲、考试成绩不理想。这时，班主任可以这样教育学生：“在这次考试中，我们班学习态度端正的同学都考到了自己理想的成绩，而不认真听讲的同学需要思考一下自己的错误，下次考试，我希望能看你们真正的实力，老师相信你们都是最聪明的，都会有美好的未来。”

二、运用书面语言激励

语言艺术除了口头上的语言，还有书面语言，这些都能帮助小学生树立自信。班主任老师要珍惜每一次书面语言的机会，例如假期总结：班主任老师对针对每个学生一学期的表现写上不同的评语，表现好的、成绩优异的，书面语言一定要不吝夸赞，其他不足的也要继续改进，要让家长了解学生哪里表现好哪里需要改进，这种正面教育学生的办法是非常有意义的。

三、利用生动语言，加强启发引导

班级管理工作开展过程中，班主任要注重运用生动的语言对学生进行启发，使管理效果得到提升。在这一过程中，班主任需要巧妙地运用语言，注重将生活中的内容与班级管理工作进行结合，借助于语言艺术对课堂进行管理。通过这一方式，对学生产生潜移默化的影响，同时提升学生的语言驾驭能力。如在日常生活中，会看见一些标语，如厕所中常见的“来也匆匆，去也冲冲”，借助于幽默的语言表达形式，来提醒人们对厕所内部卫生的重视。在班级管理过程中，班主任可以对自己的语言进行优化，掌握运用一定的幽默语言，使语言表达更有趣味更有情感，以对学生产生积极启发。如班主任在告诫学生禁止在班级中打闹，可以设置标语：除了知识什么也别带走，除了安静什么也别留下。这样的语言能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，也起到了一定的告诫作用。

四、言之有物，以情感人

班主任的语言沟通艺术需要做到言之有物。在需要给学生讲道理时，班主任要摆事实讲道理，用事实说话，阐述相应的道理，以便让学生清晰、直观地理解，接受班主任的教育，提升学生的个人修养和综合素质。另外，在班级管理工作时，班主任还需要使用情感丰富的语言，避免学生对班主任的排斥心理，接受班主任的影响与管理，以情助攻班主任管理工作，离班主任实施高效管理越来越近，只需静待花开，提升班主任的语言艺术能力。班主任在管理过程中需要运用有效的批评语言艺术对学生进行批评，学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，转变强硬管理的态度和方式，为学生创设情境生动的环境，便于学生亲近班主任，服从班主任，有效提高班主任的工作效率。

五、注重启示性语言的运用

针对于小学生在学习中存在的问题，班主任在开展班级管理过程中，注重运用启示性语言，能够对学生的学习和心理产生积极的影响。在班级管理过程中，班主任要注重把握素质教育改革的发展趋势，将素质教育在班级管理中进行有效地渗透，从多个方面、多个角度出发，使班级管理工作更加全面地开展，以对小学生产生积极的影响，提升班级管理的效果和质量。同时，在班级管理过程中，教师要注重与学生展开活动和交流，培养和锻炼学生的语言表达能力及思维能力，以促进学生的成长和发展。

总而言之，小学班主任要掌握学生的生理和心理变化情况，注重管理语言的艺术性；不断增强自己的语言水平，加强和学生的沟通与交流；重视语言艺术的特点，将语言艺术魅力发挥好；建立良好的师生关系，缩短学校和家庭之间的距离感，最终促进学生学习能力的提升、教学质量的提高。（河南省淅川县第一小学   郭芝玲）